Воспитание подростка: системы социальной ситуации развития и др.

Воспитание подростка: системы социальной ситуации развития и др.

Основные системы социальной ситуации развития:

1) «подросток — взрослый»: формирование социальной зрелости, определение особенностей переходного этапа от детства к взрослости;

2) «подросток — ровесник»: определение изменений в социальных отношениях с ровесниками; попытки достичь нового статуса, самоутверждение; накопления опыта между личностного взаимодействия, рост роли неформальных групп.»

Общий признак для систем: социальная зрелость отстает от физиологической, сила влияния которой в интервале 10 (11) — 16 (17) лет является разной, в частности, она увеличивается в период кризиса 13 лет.

Системы могут вступать в противоречие, например:

1) общение со взрослыми приносит больше удовольствия, чем общение со сверстниками, и наоборот;

2) моральные нормы и ценности системы «подросток — взрослый» противоречат нормам и ценностям системы «подросток — ровесник».

Ведущая деятельность:

1) обучение как вид общественно полезной деятельности;

2) интимно-личностное общение (особенно — неформальное).

Разноплановость ведущей деятельности свидетельствует о противоречивой психологической природе подросткового возраста. С одной стороны, это переход от детства к взрослости, с другой — его значительный возрастной диапазон предусматривает различные, часто непредсказуемые, деятельностные проявления, которые дают неправомерное основание называть подростковый период «тяжелым».

Основные доминанты учебной деятельности как основного средства познания и самопознания:

1) расширение связей с окружающим миром;

2) общение со сверстниками;

3) формирование положительного отношения к учению;

4) выборочный характер обучения;

5) влияние объективных и субъективных факторов, которые могут исказить ценность учебного процесса;

6) проблемность и эмоциональность изложения материала учителем;

7) возможность научного поиска, когда успех способствует формированию положительных эмоций.
Ведущие новообразования

Чувство взрослости как субъективное переживание подростком готовности быть полноправным и равноправным участником группы (коллектива) и объективная предпосылка осознания собственной индивидуальности:

1) переориентация с одних моральных норм на другие, отрицание своей принадлежности к детям;

2) отсутствие ощущения полноценной взрослости, хотя есть потребность в признании себя окружением как взрослого; подражание внешним, привлекательным и удобным признакам взрослости;

3) проявление социальной активности (желание помогать, добиваться справедливости);

4) стремление к самостоятельности, независимости, которое сопровождается критиканством окружения, особенно родителей;

5) выборочная критичность сознания (подросток видит недостатки в поведении и деятельности окружения, однако не спешит согласовывать свои требования к ним);

6) чувствительность к критической оценке взрослых, что может сопровождаться агрессивными проявлениями, либо наоборот — апатичными, высокий уровень переживаний, неадекватное поведение как результат переоценки собственных возможностей;

7) высокий интерес к противоположному полу (случаи сексуальной распущенности, как правило, являются следствием деформаций воспитания, с 90-х годов XX в).

Основная детерминанта чувство взрослости: желание самоутверждения, которое имеет социальные (спорт, школьное обучение, общественно полезный труд и т.д.) и асоциальные проявления (драки, бойкот, сквернословие, элитаризм и т.д.):

Основные линии развития вступления в зрелость:

1) конфликтная — подросток остается на уровне статуса младшего школьника, вследствие чего добивается расширения, прежде всего, прав, а не обязанностей;

2) сравнительно бесконфликтный (скрытый) — расширение взрослыми прав и обязанностей подростка, уважение к его самостоятельности, изменение методов категорических убеждений, приказов на советы и просьбы (часто превращается во взаимную игру, когда оба субъекта знают взаимную тактику и скрыто или откровенно насмехаются друг из друга)

3) бесконфликтный — подавление взрослыми ребенка или, наоборот, бесконтрольность.

Вторая линия может иметь положительные (накопление опыта междуличностного взаимодействия, умение находить компромисс) и отрицательные особенности (двусмысленность).

2. Самосознание — осознание своих потребностей, способностей, влечений, мотивов, переживаний. Основа самосознания: способность отделять себя от системы собственной жизнедеятельности (осознание себя как личности). Важное значение для личностного становления имеет формирование собственного физического образа Я, который доминирует в среднем подростковом возрасте.

Основная детерминанта самосознания — стремление к самопознанию, содержание которого выражается в индивидуализации, группировке, подражании.

Образ духовного Я является наиболее весомым в старшем подростковом возрасте, в 14 (15) -16 (17) лет. Такие тенденции формирования самосознания объясняют динамику интереса к учебному процессу, который в 4-5 классах ниже того, который был в младшем школьном возрасте.

Необходимо отойти от стереотипных обобщений вроде негативных поведенческих проявлений подростков, например, стремление к самоизоляции, одиночеству, что является естественным желанием самостоятельно осмыслить собственное бытие как важный фактор формирования самосознания.

Похожее

Как удержать мужчину?. 18 августа. Как удержать мужчину?. Как известно, женщина не может без мужчины. Точнее сказать,  может,  но это уже не то.  Ей постоянно нужны внимание...

Значение и выбор украшений. 16 августа. Значение и выбор украшений. Выбор украшений должен быть очень тщательным. Всегда помните, что дешёвые украшения признак дурного вкуса. Они могу...

Как правильно выбирать приправы. 16 сентября. Как правильно выбирать приправы. Хотелось бы выделить несколько пунктов, на которые необходимо обратить внимание при выборе ароматных специй. Оче...

Что нужно помнить, выбирая дизайнерское решение ремонта квартиры. 16 августа. Что нужно помнить, выбирая дизайнерское решение ремонта квартиры. Быть в ногу со временем это не просто прихоть, в некоторых случаях это жизненная необходимость. Еще бы, если молоды...

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *